Как выбрать классного руководителя для 5 класса


Материал (5 класс) на тему: классное руководство

Слайд 1

Первый раз в пятый класс пепе

Слайд 2

Директор школы К оливашко Лариса Валерьевна Классный руководитель География Музыка Гофман Ирина Викторовна Технология , ОБЖ Зубарев Александр Васильевич Русский язык (литература) Иностранный язык Колтунова Ольга Николаевна История Капитонова Жанна Михайловна Математика Кулибаба Т амара Михайловна Рисование Барон Татьяна Николаевна Биология Линёва Валентина Сергеевна Физкультура Колтунов Юрий Иванович

Слайд 3

Пятый класс это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития - отрочество.

Слайд 4

Возрастные особенности младшего подростка: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам; переоценка своих возможностей; отсутствие адаптации к неудачам; ярко выраженная эмоциональность

Слайд 5

За то, как наши дети войдут в этот возраст, будут ли успешны в учебе и жизни в целом, лежит ответственность на нас, взрослых – родителях и педагогах.

Слайд 6

Адаптация пятиклассника В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе : - р езкое изменение условий обучения; - разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями; - смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней. Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.

Слайд 7

Период адаптации к новым правилам и требованиям в зависимости от индивидуальных особенностей может занимать у ребёнка от одного месяца до года. В это время и может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности .

Слайд 8

Возникающие проблемы: новый классный руководитель ; непривычное расписание; много новых кабинетов; очень много разных учителей, необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи нового учителя; возросший темп работы; возросший объем работ в классе и при выполнении домашнего задания; ослабление или отсутствие контроля; неумение самостоятельно в работать; своеобразие подросткового возраста .

Слайд 9

Какими должны быть пятиклассники? Пятиклассники должны: уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения; уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых; стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно; Уметь общаться, дружить, иметь постоянного друга, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Слайд 10

Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Слайд 11

Признаки дезадаптации: Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. Нежелания выполнять домашние задания. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. Жалобы на те или иные события, связанные со школой. Беспокойный сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Слайд 12

Конкретные рекомендации для родителей пятиклассников Постоянно расспрашивайте Вашего ребёнка о его школьных делах. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений. Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок. Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме.

Слайд 13

Особенностью обучения Ваших детей является то, что они с 5 класса начинают учиться согласно нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Что же это такое и в чем коренное отличие обучения по старой программе и согласно ФГОС?

Слайд 14

Основа стандарта – системно-деятельностный подход Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся. Активная учебно-познавательная деятельность обучающихся. Построение образовательного процесса с учетом особенностей обучающихся . Разберем на примерах.

Слайд 15

Умение ставить цель и добиваться ее Умение общаться Умение адаптироваться к ситуации Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком Сохранить здоровье Какие основные качества мы хотели бы видеть у своего ребенка по окончании школы, чтобы в современной жизни он был успешен?

Слайд 16

дать хорошие, прочные знания ! Но нам после школы приходилось часто слышать: «Забудьте то, чему вас учили в школе !» « Школа учит не тому, что нужно в жизни!» В ответ мы говорили : «А этого мы не проходили ...» В современном обществе главными стали не только знания , но и умение ими пользоваться! Вспомним, когда мы учились, главной задачей школы считалось…

Слайд 17

Так учили нас 1 .Учитель объявляет новую тему . 2.Учитель проверяет домашнее задание. Ученик «выучил – пересказал». 3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»). 4.Учитель проверяет, как поняли (« повтори!»). Так будут учиться наши дети 1.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос. 2.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся. 3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике). 4.Ученики делают вывод по теме. Не заставляйте ребенка заучивать учебник и искать готовые ответы! Текст нужно понять и уметь использовать!

Слайд 18

Так учили нас В учебнике всегда есть один правильный ответ! В учебнике излагается одна «правильная» точка зрения . Так будут учиться наши дети Часто в учебнике нет готового ответа, его надо создать самим, опираясь на текст. Почти на любой творческий вопрос может быть несколько правильных ответов. Нельзя останавливать ребенка словами: «Мал еще, взрослые лучше знают!» Поддержите ребенка, если он высказывает и аргументирует свою точку зрения.

Слайд 19

Так учили нас «Если не успел что-то сделать на уроке – дома с родителями разберешься». Так будут учиться наши дети Домашнее задание – это способ развития самостоятельности. Не надо делать за ребенка домашнее задание и другие дела, которые он может сделать сам. Поддержите стремление ребенка быть самостоятельным

Слайд 20

Так учили нас Об успехах ребенка судят по отметкам, которые поставил учитель. Все делятся на отличников, хорошистов, троечников и двоечников. Так будут учиться наши дети Оценка может быть и без отметки (без «5»,«4»,«3»,«2»)! Дети могут оценивать себя сами! Каждый может быть лучшим в чем-то своем! Не судите об успехах ребенка по одним отметкам. Поддержите любой успех ребенка, его продвижение к лучшему.

Слайд 21

Тест «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?» Если согласны с утверждением, то поставьте “+” Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”

Слайд 22

Моему ребенку нравится учиться в школе. Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу, класс. Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома. К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью. В классе у него много друзей. Ему мало нравятся учителя в школе. Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах, походах. Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине). Мой ребенок редко делает уроки без напоминания. Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.

Слайд 23

Подсчитайте количество совпадений: 8-10 баллов - у вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем. 6-7 баллов - в школе дела обстоят неплохо. 4-5 баллов - будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. 1-3 балла - ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости.

nsportal.ru

ПАМЯТКА КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ 5 КЛАССА

ПАМЯТКА

КЛАССНОМУ

РУКОВОДИТЕЛЮ

5 КЛАССА

С чего начать работу с будущими пятиклассниками?

  1.  Следует заранее, ещё в 4 классе познакомиться с детьми (посмотреть их работу на уроках, поведение на переменах, их участие во внеклассных мероприятиях и т.д.), пообщаться с классным руководителем по поводу успехов и трудностей, возникающих при работе с учащимися.

  1. Необходимо в конце 4 класса посетить родительское собрание с целью знакомства с будущими родителями, на котором  целесообразно будет рассказать не только о себе, но и познакомить родителей с тем, что их ожидает в следующем году:

  • какие учителя будут работать,

  • какой кабинет будет классным, что необходимо сделать заранее для успешного начала работы в следующем году,

  • какой будет школьная форма у учащихся класса,

  • какие школьные принадлежности понадобятся в следующем году (следует заранее обойти учителей и узнать, какие тетради, карты, учебники и пособия понадобятся).

  • как спланировать День Знаний (оформление кабинета, поздравление детей, поездка куда-либо 1 сентября и т.д.)

  1. Уместным будет провести на этом собрании анкетирование родителей.

  2. Чтобы работа в 5 классе началась успешно, лучше в летний период посетить квартиры учащихся, о чём заранее предупредить родителей на собрании.

Анкета по адаптации учащихся 5 класса

  1. Гордишься ли ты тем, что перешёл в 5 класс?

  2. Тебе нравится то, что у тебя появилось много новых предметов и учителей?

  3. Рассказываешь ли ты дома о своих успехах в школе?

  4. Рассказываешь ли ты дома о своих неудачах в школе?

  5. Рассказываешь ли ты об учителях, о школе ?Это чаще плохое или хорошее?

  6. Считаешь ли ты переход в пятый класс новым шансом наладить школьную жизнь?

  7. Испытываешь ли ты тревожность, когда собираешься в школу? В каких ситуациях?

  8. Привык ли ты к различным требованиям учителей? Если нет, то к чему ты не можешь привыкнуть до сих пор?

  9. Помогают ли тебе родители справляться с твоими трудностями в учёбе? Как?

  10. Интересуются ли родители твоими успехами в школе?

  11. Беседуют ли родители с тобой об успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми?

  12. Поощряют ли тебя родители за твои успехи? Как?

  13. Наказывают ли тебя родители за твои неуспехи? Как?

  14. Помогают ли тебе родители выполнять домашнее задание? Каким образом?

Психологические особенности пятиклассников

В пятом классе условия обучения коренным образом меняются:

  1. Дети переходят от одного основного учителя к системе «классный руководитель - учителя-предметники»,

  2. Уроки, как правило, проходят в разных кабинетах,

  3. Расписание уроков постоянно меняется, становится «плавающим»,

  4. Возрастают нагрузки на психику ученика,

  5. Школьник впервые оказывается в ситуации множественности требований со стороны разных учителей,

  6. На каждом уроке  необходимо приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя. В адаптационной период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. иногда нарушается сон, аппетит...

Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70–80% школьников. У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2–3 месяца и даже больше.

С адаптационным периодом часто связаны и заболевания детей. Подобные заболевания носят психосоматический характер.  Трудности, возникающие у детей при переходе в средние классы, могут быть связаны также с определенной деиндивидуализацией,  обезличиванием подхода педагога к школьнику. У некоторых пятиклассников возникает ощущение одиночества: никому из взрослых в школе они не нужны. Другие, наоборот, как бы «шалеют» от внезапной свободы.

Тренинг социально-психологической адаптации пятиклассников

Упражнение «Силы человека»

Ученики обсуждают и обозначают 5 «сил», которые могут помочь им комфортнее чувствовать себя в школе. Общий вывод: это сила видения, сила слуха, сила логики, сила творчества и сила общения.

Упражнение «Сила видения»

Ученикам представляются картинки «зрительные иллюзии». Дети говорят, что они на них видят, обсуждают, почему люди в первую очередь выделяют разные предметы. Общий вывод: сила видения может помочь в учёбе, помогает концентрировться, выделять главное.

Упражнение «Сила слуха»

Ученики должны произнести фразу с разной интонацией. Общий вывод: сила слуха помогает выбрать нужную интонацию при ответе.

Упражнение «Сила логики»

Ученики решают логические задачки.

Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.

Идут рядом два человека,один из них - отец сына другого. Как такое может быть?

Гренландия - огромный остров, покрытый снегом и льдом. Почему человек, открывший этот остров, назвал его Гренландией, т.е. "Зеленой землей"? и т.д.

Упражнение «Сила творчества»

Учащимся предлагается на выбор нарисовать из отдельных линий или точек какой-нибудь предмет или придумать окончание стихотворению.

Все инструменты под рукой…

поливал Андрейка…

Оно лучи расправило… и т.д.

Упражнение «Сила общения»

Ученики подбирают по 5 фраз для каждой ситуации общения.

  • Познакомиться.

  • Поздравить.

  • Поблагодарить.

  • Попросить о чем-то.

  • Предложить что-то и т.д.

Медитативное упражнение

«Поселим силы»

Закройте глаза, сделайте несколько глубоких вдохов, почувствуйте как расслаблено ваше тело… Представьте, как могла бы выглядеть ВАША, именно ВАША сила видения. Где внутри вас ей было бы уютно, из какой точки вашего тела она будет помогать вам больше всего…Поселите её туда. (То же со всеми остальными силами). Теперь ваши силы всегда будут с вами. Вспоминайте их, благодарите их и они помогут вам в трудную минуту. Когда будете готовы, откройте глаза.

infourok.ru

С чего начать воспитательную работу в 5-м классе?

Только недавно отзвенел последний звонок, отшумел выпускной вечер и вот опять пятиклашки. Надо начинать все заново, планировать воспитательную работу, разрабатывать тематику классных часов, цикл экскурсий, т. е. проводить целенаправленную работу, чтобы установилась та незримая связь между учителем и учениками, которая поможет им в течении следующих 7 лет быть одним целым, понимать и чувствовать друг друга, поможет каждому ребенку реализовать свои силы и способности.

С чего же начать? Что любят все дети, на почве чего найти взаимопонимание? Я решила, что это животные. Поэтому первый блок воспитательных мероприятий посвящен животным. В сентябре мы с ребятами ездили на экскурсию в зоопарк. Цель поездки: поближе познакомиться с ребятами, пообщаться с ними в неформальной обстановке, посмотреть, как они передвигаются группами, как реагируют на замечания учителя и, конечно же, понаблюдать за ними при их общении друг с другом.

Почему я выбрала зоопарк? Во-первых, ребятам интересна эта экскурсия, все дети любят животных, во-вторых, зоопарк такое место, где не потеряешься и можно больше внимания уделить общению с ребятами.

После поездки в зоопарк я предложила ребятам провести классный час “Мои домашние животные”. Учащимся было предложено принести в школу своих питомцев, фильм о них или фотографии. Надо отметить, что животные есть у большинства ребят в классе. Я попросила выступающих подготовить дома небольшой рассказ о своем маленьком друге: как он появился у тебя, что он любит, какие смешные истории с ним связаны и т.п. На мой призыв откликнулось более половины учащихся. В результате на классный час принесли 2 собак, 3 кошек, крысу и множество фотографий. Когда ребята начинали рассказывать о своих питомцах, то остановить их было сложно, помимо заготовленных рассказов на ходу вспоминались еще случаи, в результате, рассказывать свои истории захотели и те ребята, которые ничего не принесли. Классный час имел колоссальный успех, я же в свою очередь узнала о своих пятиклашках много нового, просто наблюдая за ними, слушая их.

По окончании классного часа мне был задан вопрос: “А какой классный час будет в следующий раз?”, на что я ответила, что следующий классный час называется “Моя любимая игрушка”. Ребята получили задание: принести свою любимую игрушку, рассказать о ней. С нетерпением все ждали следующей недели. С самого утра в класс стали заглядывать ребята и показывать свои игрушки, среди них преобладали мягкие игрушки, но были и машинки, пистолеты, куклы. Игрушка для ребенка – это их маленькая ценность, для многих – их друг. Рассказы ребят были очень разные. Кто-то подготовился основательно и разыгрывал маленькие спектакли, как правило, у таких ребят игрушка была потрепанная, видно, что он часто играет в нее , возможно, спит с ней. У другого ребенка, наоборот, игрушка новая, красивая и рассказ наигранный. Ребята с удовольствием показывали друг другу свои сокровища, а те, кто ничего не принес, смотрели с завистью. После знакомства с игрушками ребятам было дано задание: пусть твоя игрушка расскажет о своем хозяине.

Вот тут начинается самое интересное, что же рассказать о себе, какой я? Для многих ребят задание оказалось очень сложным. Зато для классного руководителя эти маленькие истории представляют большой интерес. Попробуйте сами рассказать о себе, это трудно.

Последнее мероприятие в этом цикле – посещение театра зверей Дурова. После поездки в театр мы проводим классный час по итогам поездки. Всегда находятся моменты в поведении учащихся, на которые следует обратить внимание ребят. Поэтому возникает следующий цикл классных часов “Как правильно себя вести и как правильно одеваться при посещении общественных мест”.

Для подготовки этих классных часов я разбиваю ребят на группы. Каждая группа получает задание, например, “Поведение в театре”. Ребята должны составить памятку и показать сценку-загадку о том, как правильно одеваться и как себя вести в театре. Весь материал, конечно же, анализируется, а после каждой поездки подводятся итоги.

Помимо этих классных часов проводятся и другие мероприятия: анкетирование “Сведения об учащихся”, социометрия, беседы по ПДД, терроризму , школьному травматизму и другие.

Следующий цикл мероприятий – это экскурсии. Здесь я учитываю возраст учащихся, школьную программу, кроме этого, у каждого человека есть свои любимые места. Заканчивается 1 четверть двухдневной экскурсией по Золотому кольцу России, например, Суздаль-Владимир. На 2 четверть были запланированы экскурсии в литературный музей имени А. С. Пушкина и в музей истории Москвы.

Обычно в начале декабря мы проводим мероприятия, посвященные разгрому фашистов под Москвой. Поэтому в свой план работы я включила классный час по этой теме, запланировав провести его в детской библиотеке. Начинался классный час с просмотра отрывка художественного фильма “Повесть о настоящем человеке”.

На одном из первых классных часов мы с ребятами договорились, что будем активно участвовать во всех мероприятиях, причем по возможности в полном составе. В 5 классе такие обязательства принимать можно, они легко выполнимы, т. к. в этом возрасте все дети активны, у них еще много свободного времени. Мы с вами знаем, что проблема организации свободного времени с каждым годом приобретает все большую остроту. А ведь именно внеурочные мероприятия способствуют развитию творческих способностей учащихся, укрепляют интерес учащихся к школе.

Традиционно, когда я беру 5 класс, то ставлю с ними сказку “Вредный минус”, которую мы показываем для ребят начальной школы. Ребята всегда с удовольствием участвуют в этом спектакле. Другим мероприятием, в котором приняли участие 80% учащихся, стал конкурс поделок и новогодних игрушек. Думаю, это хороший результат.

С самого начала работы с классом я стараюсь ввести традиции, которые будут положительно влиять на формирование мировоззрения ребенка. Например, ведение классного фотоальбома и создание видеотеки наших дел, поздравление ребят с днем рождения, 8 марта и 23 февраля. В конце четверти мы выявляем учащихся, которые получили наибольшее количество 5 и поздравляем их, также мы обязательно подводим итоги работы тех ребят, которые имели постоянные поручения. Ребята дают оценку каждому из них и она бывает очень жесткой. На следующую четверть мы переизбираем руководящий состав.

Особое внимание я уделяю работе с родителями, т. к. они главные наши с вами помощники в деле воспитания ребенка. На 1 родительском собрании я сразу знакомлю их с основными требованиями: еженедельная проверка и подпись дневников, помощь детям в организации классных мероприятий, посещение экскурсий в 5 классе обязательно для всех детей без исключения.

Мы выбираем ответственных за организацию экскурсий, поездок в театр, за поздравление детей с днем рождения и т. п.

На 2 собрании мы говорим уже о роли общения в жизни школьника. Для этого перед собранием я провожу анкету, которая содержит вопросы:

1. Нравится ли тебе рассказывать родителям о прожитом дне?
2. Всегда ли родители выслушивают тебя до конца?
3. С кем в семье ты чаще делишься секретами?
4. Какие праздники в семье ты любишь?
5. Что бы ты хотел изменить в своей семье?

На собрании обсуждаем итоги анкетирования, кроме того я вывешиваю социометрию на доске (с разрешения детей) и обязательно показываю видеофильмы о наших общих делах. Это я буду делать и на всех остальных собраниях.

Хочется отметить, что к концу 1-го полугодия итоги работы уже чувствуются. Дети слышат меня, реагируют на замечания, откликаются на просьбы, призывы, они активны и, думаю, им комфортно в классе, а значит, первый шаг к достижению цели воспитательной работы сделан. А цель поставлена такая: формирование творческой личности учащегося, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива ; воспитание человека, уважающего живущих рядом людей и любящего свою Родину.

urok.1sept.ru

Из опыта работы классного руководителя(5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов г. Шебекино Белгородской области»

«Мыслить, творить, страдать, радоваться, любить сердцем…»

Из опыта работы классного руководителя

Толстой Нины Ивановны

Город Шебекино

2015

«Без памяти нет традиций, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности

нет народа как исторической общности»

Академик Г. Н. Волков

У педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие - наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку основное структурное звено в школе - это класс. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми. Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии детей, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив, формировать соответствующую эмоциональную атмосферу. Организатором деятельности учеников в классе, координатором воздействий был и остается классный руководитель.

Антон Павлович Чехов сказал : «Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша!»

Перефразируя классика, я скажу так: « Если я, как классный руководитель, сделаю всё от меня зависящее для того, чтобы доверенный мне класс стал коллективом, тогда каждому ребенку будет более комфортно в школьной среде, он с удовольствием будет идти в школу к своим одноклассникам, и, возможно, я сделаю его чуточку счастливее в этом мире» Классный руководитель обязан быть творческой личностью, чтобы реализовать себя.

Творчество – я считаю, что у каждого педагога должен быть свой ключ в своей педагогической деятельности.

Увлеченность - учителя ведёт ребят к вершинам творчества и самосовершенствования, своей увлеченностью учитель «заражает» детей.

Нравственная культура - педагога является примером для подражания в поступках, делах.

Творческий подход к решению сложных педагогических задач позволяет успешно реализовать новые технологии воспитания, использовать оптимальные методы, средства, формы работы, применять исследовательские приемы.

Вы думаете, «классным» быть легко?

Не спать от мыслей долгими ночами,

И вслушиваться в шум учеников,

И спорить с тем, кто не доволен мелочами.

Прожить сто жизней, добрых и плохих,

Чужой бедой болеть однажды.

Да, может «классным» быть легко,

Но КЛАССНЫМ ведь становится не каждый

«Классный час можно назвать специально организованной ценностно- ориентированной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру»

Н.Е. Щуркова, Н.С. Финдацевич

« В пятый класс - первый раз»

Классные часы- размышление « Поговорим о режиме дня» и « Совесть - внутренний судья человека»

Классный час «Учитель, перед именем твоим…»

(встреча с Заслуженными учителями школы Воротеляк В.С.,Сурженко В.В.)

Фото на память

День именинника

Классный час

« Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя-Мать»

\

Инсценировка « Дочки- матери»

«Новый год у ворот»

Все ждут новогодних чудес

Конкурс « Матрешки»

Кто лучше?

«Щедрый вечер,добрый вечер»

«Без знания ребенка, его умственного развития,

мышления, интересов, увлечений, способностей,

задатков, наклонностей, нет воспитания» В.А.Сухомлинский

Победители школьных олимпиад

Призеры конкурса «Родное слово» по русскому языку Войтенко Даша, Ходакова Анна, Устинова Дарина

Наши отличники

Наши хорошисты

Награждение победителей и призеров общероссийской предметной олимпиады

Зимней сессии :

По математике

По английскому языку

По русскому языку

По истории

Награждение дипломами участников общероссийской предметной олимпиады

Зимней сессии

Награждение грамотами за участие в муниципальных конкурсах изобразительного искусства

Ходакова Анна с исследовательской работой «Простота и сложность листа Мебиуса»

Диаграмма качества знаний учащихся 5«А» класса по итогам

2013-2014 учебного года

Классный час « На улице- не в комнате ,о том ,ребята,помните…»

Классный час «Мы мальчишек поздравляем»

Ведущие программы « А ну-ка ,мальчики!» Войтенко Даша и Тарасова Даша

Председатель жюри мама Шевчук Данилы –Шевчук Надежда Анатольевна.

Команды готовы

Трудно нитку вдеть в иголку

Интересно наблюдать

Перевоплощение (конкурс «Разведчики»)

Конкурс «Минное поле»

«Готовим борщ»

За подсчетом смотрим в оба

Долгожданная награда

Классный час « Дорогие,милые,любимые»

В жюри только мальчики

Фантазии и творчеству предела нет

Участвуют все

Защита проекта

Конкурс «Лучшая прическа»

«Красота требует жертв»

Клиент доволен

Конкурс поваров

Поздравления от классного руководителя

Праздник удался

Конкурс инсценированной песни

«Не забыть нам этой даты ,что покончила с войной»

Изучаем край родной

«Воспитывает каждая минута жизни, каждый уголок земли, каждый человек, с которым личность соприкасается подчас как бы случайно, мимоходом. Осмысливать многогранные воздействия окружающего мира – в этом как раз и заключается организующая воспитательная роль школы, педагога».

В. А. Сухомлинский

Экскурсия в Шебекиннский историко-краеведческий музей

«Мой город на карте России»

Экскурсия в Грайворон

Керамическая фабрика в Борисовке

Зоорай

На концерте во дворце культуры

В зале « согласно купленным билетам»

Мимо выставки детских рисунков пройти нельзя

Искусство привлекает всех

В Центральной городской библиотеке

Виторина « По страницам книг Бажова»

Конкурс « Из какой книги»

Экскурсия « Книги и музыка»(К юбилею композитора Крылова)

Изучаем новинки литературы

Семейная гостиная

 В семейном кругу мы с вами растем.

                               Основа основ - родительский дом.

                               В семейном кругу все корни твои,

                               И в жизнь ты выходишь из семьи.

                               В семейном кругу мы жизнь создаем,

                               Основа основ - родительский дом.

Выступление победителя муниципального этапа Vконференции школьников «Перспектива» Лунева Дениса с исследовательской работой « Нужна ли математика в профессии водителя»

Подведение итогов учебного года

Грамоты детям и благодарности родителям

Одного мудреца спросили:

«Что является для человека наиболее ценным

и важным в жизни: богатство или слава?».

Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее

больного короля».

Притча

Осенний день здоровья

Участвуем в кроссе все

Малые олимпийские школьные игры

Команда готова к соревнованиям

Одноклассники «болеют»

Все хорошо у девочек

Отлично все у мальчиков

Вместе не трудно , врозь хоть брось

Золотые медали из рук выпускника Азарова Владислава

Аж не верится

Фото с победителями

Объектом воспитания является, конечно, ребенок. И конечной целью нашей воспитательной системы является – подготовка ребенка к жизни. И перед нами встает вопрос: что и как формировать у ребенка, чтобы достичь вышеуказанной цели?.
Личности формируются и развиваются в деятельности. И чем богаче и содержательнее будет специально организованная педагогом деятельность, тем больше возможностей создастся для целенаправленного воздействие на становление социально ценных отношений школьников к явлениям окружающей действительности, на формирование их самосознания, самовоспитание духовных потребностей личности, в том числе в труде, творчестве, общении, в самоотдаче лучшего в себе другим людям. Таким образом, организация воспитывающей и развивающей деятельности – одна из основных задач классного руководителя.

infourok.ru

Материал (5 класс) на тему: Рекомендации классному руководителю учащихся 5 класса

Рекомендации классному руководителю по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 5 класса

Формировать классный коллектив:

•        Разработать план внеклассных мероприятий: тематических классных часов, семейных клубов, праздничных огоньков, дней именинников и т.д.

•        Привлекать к организации внеклассных мероприятий совместно и “звезд”, и “пренебрегаемых”.

•        Привлекать к участию всех учащихся класса (каждый должен отвечать за свой участок работы).

•        Акцентировать внимание класса на успехах каждого, учить радоваться успехам другого человека, формируя эмпатию.

•        Воспитание нравственных ценностей проводить на реальных ситуациях, используя все негативные моменты в межличностных отношениях (ученик-ученик, ученик-учитель).

•        У каждого учащегося в классе должны быть постоянные поручения, благодаря чему ребенок будет учиться ответственности, сможет самореализоваться, получить чувство «успеха», а главное, будет чувствовать себя авторитетным помощником классного руководителя.

•        Внедрять в классную работу элементы самоуправления (создать Совет класса, звенья, редколлегию, культмассовый сектор) и раздать полномочия каждому ученику.

•        Учить ответственности: распределяя обязанности в классе, классный руководитель должен познакомить учащихся с требованиями, которые будет предъявлять к каждому, а также о системе контроля за исполнением поручений и системе поощрения (отметить в стенгазете, грамота, благодарность родителям).

•        Вести контроль и предъявлять требования к выполнению поручений.

•        Требования к выполнению заданий и к каждому ученику должны быть едиными для всех учащихся.

•        Помнить: в этом возрасте ребенок смотрит на себя и своего одноклассника глазами учителя.

•        Взять под особый контроль посещаемость.

•        Вовлекать в классные мероприятия каждого ученика.

Повышать самооценку учащихся, особенно “Пренебрегаемых” и “Изолированных”:

1.        Создавать ситуацию “успеха”: хвалить при всем классе за исполненное дело, говорить что-либо негативное только с глазу на глаз, говорить позитивно о внешности мл. подростка.

2.        Привлекать к организации и участию в классных мероприятиях.

3.        Оказывать поддержку, помня о том, что у данных детей высокая тревожность.

4.        Помогать влиться в коллектив, акцентируя внимание на положительных качествах и нивелируя отрицательные.

5.        Если необходимо дать негативную оценку какой-то деятельности, то обсуждать проблему ребенка с ним наедине, не вынося на всеобщее обсуждение.

6.        Не сравнивать результаты одного с результатами других, а только с его собственными.

7.        Поддерживать учащихся, склонных к соматическим нарушениям (уходу в болезнь).

8.        Осуществлять контроль за учащимися с возможными агрессивными проявлениями. Создавать условия для проявления их потребности к лидерству.

9.        Создавать условия для проявления способностей и возможностей в совместной деятельности с одноклассниками.

10.        Попробовать провести классное мероприятие совместно с родителями. Организацию мероприятий передать учащимся, контроль за организацией наметить совместно с классом.

nsportal.ru

Консультация (5 класс) на тему: Проблема классного руководителя (5 класс)

Направления работы

Содержание воспитательной работы

Дата проведения

Ответственный за проведение

Сентябрь

МЕСЯЧНИК БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Жизнь в безопасности!»

Духовно-

нравственное воспитание

Линейка, посвященная Дню знаний.

сентябрь

Зам. директора по ВР, классный

руководитель

Кл. час «Обсуждение плана работы на 1 полугодие, задачи на новый учебный год»

сентябрь

Кл. руководитель

Классный час «Учись учиться!»

сентябрь

Кл. руководитель

Индивидуальные беседы с учащимися в целях коррекции поведения.

По мере необходимости

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час  «День воинской славы России – День окончания Второй мировой войны. 21 сентября – Международный день мира»

сентябрь

Кл. руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Открытый урок по основам безопасности жизни деятельности, посвященный подготовке детей к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций, адаптации после летних каникул «Безопасный путь в школу и домой».

сентябрь

Кл. руководитель

Единый день профилактики детского дорожно-транспортного травматизма «Детям  безопасность на дорогах»

сентябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Единый день здоровья.

сентябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Кросс Наций

сентябрь

Физруки, классный руководитель

Художественно-эстетическое воспитание

Оформление классного уголка

1 – я половина сентября

Кл. руководитель

Выпуск стенгазеты ко Дню учителя.

2 – я половина сентября

Кл. руководитель

Туристско-краеведческое направление

Экскурсия «Край родной, как ты чудесен!»

сентябрь

Кл. руководитель

Экологическое воспитание

 экологический субботник «60 минут у Байкала».

сентябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Октябрь

МЕСЯЧНИК

«ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

Духовно-

нравственное воспитание

1 октября - День пожилых людей (классный час).

октябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Концерт, посвящённый Международному Дню Учителя «Школа празднует день педагога»

октябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Индивидуальные беседы с учащимися в целях коррекции поведения.

По мере необходимости

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Устный журнал «Россия – Родина моя!»

октябрь

Кл. руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Классный час  «Привычки - хорошие и плохие».

октябрь

Кл. руководитель

Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет.

октябрь

Зам. директора по ВР, учитель информатики классный руководитель

Художественно-эстетическое воспитание

Выпуск стенгазеты ко Дню Народного единства.

2 – я половина октября

Кл. руководитель

Экологическое воспитание

Классный час «Мир растений вокруг нас».

октябрь

Классный руководитель

Ноябрь

МЕСЯЧНИК ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

«Я гражданином быть обязан!»

Духовно-

нравственное воспитание

Классный час «Общечеловеческие ценности» (дискуссия)

ноябрь

Кл. Руководитель

Коркурс рисунков ко Дню матери «Мамочка, родная, любимая!»

ноябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «День народного единства. Освобождение Москвы от польских интервентов под руководством          

К. Минина и Д.Пожарского (7.11.1612г.)»

ноябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Классный час, посвящённый Всемирному дню ребёнка «ООН о правах ребёнка»

ноябрь

Кл. руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Соревнования по плану школы

ноябрь

Кл. руководитель, учитель физкультуры

Художественно-эстетическое воспитание

Рейды по выполнению домашних заданий, сохранности мебели, дневников, учебников, тетрадей.

1 раз в неделю

Кл. руководитель.

Туристско-краеведческое направление

Поездка на Дзелинду

ноябрь

Экологическое воспитание

Классный час «Живи Земля!»

ноябрь

Кл. руководитель.

Акция «Поможем зимующим птицам». Изготовление кормушек.

ноябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Декабрь

МЕСЧНИК ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

«МОЁ ОТЕЧЕСТВО»

Духовно-

нравственное воспитание

Классный час «Подведение итогов 1 триместра. Техника безопасности учащихся – инструктаж на период зимних каникул»

декабрь

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «Россия – наш общий дом»

декабрь

Кл. руководитель.

День героев Отечества.

декабрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Устный журнал «Основной закон страны» (ко дню Конституции РФ)

декабрь

Кл. руководитель.

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Спартакиада школьников.

Президентские состязания.

декабрь

Кл. руководитель, учитель физкультуры

Беседа о правилах поведения на дороге и на водоемах в зимнее время «Осторожно гололёд!!!»

декабрь

Кл. руководитель.

Художественно-эстетическое воспитание

Конкурс поделок  «Новогодняя игрушка».

2 – я половина декабря

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Выпуск новогодней стенгазеты.

2 – я половина декабря

Кл. руководитель.

Новогодний маскарад.

декабрь

Кл. руководитель.

Туристско-краеведческое направление

Классный час «Из бабушкиного сундучка»

декабрь

Кл. руководитель.

Экологическое воспитание

Январь

МЕСЯЧНИК

«МИР ПРОФЕССИИ»

 Классный час по профориентации «Формула профессии. Истинное сокровище для людей - умение трудиться».

январь

Кл. руководитель.

Индивидуальные беседы с учащимися в целях коррекции поведения.

По мере необходимости

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

День воинской славы России. День снятия блокады Ленинграда (27.01. 1944 г.) Уроки мужества в школьном музее. Линейка

январь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Спортивные мероприятия по плану школы

январь

Зам. директора по ВР, кл. руководитель, учитель физкультуры

Художественно-эстетическое воспитание

Час общения «Что такое красота?»

январь

Кл. руководитель.

Туристско-краеведческое направление

Экологическое воспитание

Викторина «Экологическое ассорти»

январь

Кл. руководитель.

Февраль

МЕСЧНИК БЕЗОПАСНОСТИ

«Предвидеть, предусмотреть, предотвратить!»

Духовно-

нравственное воспитание

Классный час «Равнодушию – нет!!!»

февраль

Кл. руководитель.

Рейды по выполнению домашних заданий, сохранности мебели, дневников, учебников, тетрадей.

1 раз в неделю

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «23 февраля - День защитника Отечества. России верные сыны»

февраль

Кл. руководитель.

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Классный час «Меры предосторожности  недопущению пожара в квартире и в школе. Как действовать при пожаре дома, в школе»

февраль

Кл. руководитель.

Художественно-эстетическое воспитание

Выпуск стенгазеты ко Дню Защитников Отечества.

2 – я половина февраля

Кл. руководитель.

Туристско-краеведческое направление

Классный час "Краеведческий турнир"

февраль

Кл. руководитель.

Март

МЕСЯЧНИК ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

«СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО»

Духовно-

нравственное воспитание

Классный час "Поговорим о милосердии. Нужно ли оно в наше время?"

март

Кл. руководитель.

Классный час «Мои обязанности в семье»

март

Кл. руководитель.

1 раз в неделю

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Тематический классный час, посвящённые вхождению Крыма и Севастополя в состав Российской Федерации.

март

Кл. руководитель.

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Спортивные мероприятия по плану школы

март

Художественно-эстетическое воспитание

Выпуск стенгазеты ко Дню 8 Марта.

1 – я половина марта

Кл. руководитель.

Праздничный концерт, посвященный 8 Марта.

7. 03. 2019

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Конкурс «Лучший классный уголок»

15. 03. 2019

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Апрель

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕСЯЧНИК

«ЦВЕТИ, ЗЕМЛЯ!»

Духовно-

нравственное воспитание

Гражданско- патриотическое воспитание

Урок России «Знаменитые космонавты, путешествие в мир космонавтики»

апрель

Кл. руководитель.

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Всемирный День здоровья.

Сдача нормативов ГТО, физкультминутки

апрель

Кл. руководитель, учитель физкультуры

Художественно-эстетическое воспитание

Выставка рисунков по ресурсосбережению, посвящённая всемирному Дню Земли  «Бережём планету вместе».

апрель

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Туристско-краеведческое направление

Классный час "Цвети мой край!"

апрель

Кл. руководитель.

Экологическое воспитание

Классный час «Голосуем за

чистую планету», посвященный Дню Земли

апрель

Кл. руководитель.

Май

МЕСЯЧНИК ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

«ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ!»

Духовно-

нравственное воспитание

Праздник «Последний звонок».

25. 05. 2019

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Классный час   «Семья – это семь Я»

15. 05. 2019

Кл. руководитель

Гражданско- патриотическое воспитание

Смотр строя и песни

май

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Классный час «Победа в сердце каждого»

май

Кл. руководитель.

Участие в акции «Бессмертный полк»

9. 05. 2019

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Классный час «Итоги учебного  года. Техника безопасности учащихся – инструктаж на период летних каникул».

май

Кл. руководитель

Художественно-эстетическое воспитание

Акция «Доброе сердце». Поздравительные открытки для ветеранов своими руками.

Начало мая

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Выпуск стенгазеты ко Дню Великой Победы.

Начало мая

Кл. руководитель.

Экологическое воспитание

Благоустройство пришкольного участка

В течении месяца

Учитель технологии, кл. руководитель

Классный час «Экология и здоровье человека»

май

Кл. руководитель

nsportal.ru

Разработка "Дневник классного руководителя 5 класса"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Наташинская средняя школа» Сакского района Республики Крым

Согласовано Утверждено

Зам.директора по УВР Директор

МБОУ «Наташинская СШ» МБОУ «Наташинская СШ»

_______М.С.Безверхняя ________А.А. Лупаина

«___»_______2016г. «___»_______2016г.


Классный руководитель:

УРСУЛ ВАЛЕНТИНА АЛЬШАНОВНА

Организационно-регулирующая деятельность классного руководителя

Воспитание важнейший процесс, важнейшая функция любого общества. Это социальный процесс, складывающийся из целенаправленного влияния на поведение и деятельность человека и активности лично­сти как субъекта этого процесса.

На современном этапе воспитание должно выполнять 3 функции:

1. Социальная функция. Это урегулирование отношений между поколениями, разрешение конфликтов и про­тиворечий в семье, школе, обществе.

2. Культурологическая функция. Сохранение, воспроизводство, передача культуры своего народа, народов других стран. Приобщение к национальной культуре ребенка через культуры других стран.

3. Гуманитарная функция. Социальная защита ребенка, его творческих сил, оказание помощи в развитии личности.

Основной воспитательной задачей является организаторско-педагогическая деятельность всего педагогического коллектива, направленная на конкретного ученика, на развитие его личностно-творческих качеств, кор­рекция и устранение отрицательных свойств личности, выявление ребенком своих особенностей, разви­тие у него общечеловеческих и национальных ценностей на основе участия в общеколлективных твор­ческих делах по изучению национальных традиций русского, украинского, крымскотатарского народов, приобщение к мировой культуре, в работе кружков, в спортивных и трудовых делах школы.

Основные направления воспитательной работы школы:

1. Изучение личности школьника. Определение уровня его коммуникативности, адаптации к школе. Опре­деление учебных умений навыков, психологических особенностей, творческих особенностей, состоя­ния физического здоровья личности.

2. Патриотическое воспитание:

— формирование высокой духовности, уважения к старшим, родителям, культуре, истории, традициям крымскотатарского и славянских народов, утверждение принципов общечеловеческой морали;

— привлечение учащихся к проведению поисковой работы;

— возвращение забытых имен национальных героев, изучение фольклора и этнографии своего края;

— проведение походов, экскурсий, вечеров, встреч, работа в библиотеках.

3. Правовое воспитание:

— формирование у учащихся уважения к Конституции Российской Федерации;

— правовое просвещение учащихся по профилактике правонарушений и преступлений;

— профессиональное и социальное правовое просвещение обучающихся ;

  • формирование у школьников сознательной дисциплины, правопорядка, морали.

4. Эстетическое воспитание и развитие творческих способностей учащихся:

— приобщение к прекрасному в мировой и художественной культуре;

— создание разнообразных интегрированных курсов по повышению уровня физического развития учащихся;

— развитие таланта, интеллектуальных способностей личности, расширение кругозора;

— воспитание моральных качеств, норм поведения, общения;

— организация досуга, направленная на развитие творческих способностей ребенка, сплочение ученичес­кого и учительского коллектива.

5. Воспитание трудовой активности. Развитие творческой трудовой личности, цивилизованного хозяина:

— ознакомление обучающихся с традициями русского, украинского, крымскотатарского народов;

— развитие навыков самоуправления на основе коллективных творческих дел;

— воспитание ответственного отношения к учебе, помощь в выборе профессии, привлечение учащихся к работе в научно-технических объединениях, кружках.

6. Охрана здоровья и полное физическое развитием

— создание условий для физического развития школьников, сбережение их здоровья;

— изучение психофизических особенностей детей, приобщение их к здоровому образу жизни, обеспече­ние безопасной жизнедеятельности, выполнение режима дня, правильное питание, воспитание сознательно­го отношения к своему здоровью, ознакомление детей с методами народного закаливания.

7. Воспитание экологической культуры:

— изучение природы, экологической обстановки в городе, районе;

— проведение практической природоохранной работы: уборка и реконструкция экологической тропы;

— проведение походов, рейдов, экспедиций, туристических слетов, конференций по изучению природы родного края.

8. Индивидуальная работа по изучению семьи, условий воспитания и обучения ребенка:

— повышение внимания к неполным, многодетным семьям, детям-сиротам;

— освобождение от оплаты за питание детей из малоимущих семей;

— бесплатное оздоровление в течение года детей из малоимущих семей;

— оказание материальной и гуманитарной помощи малообеспеченным семьям.

Функциональные обязанности классного руководителя

I. Охрана жизни и здоровья детей.

1. Классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье учеников, обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса.

2. Классный руководитель регулярно проводит инструктажи по технике безопасности.

3. Классный руководитель следит за соблюдением санитарно-гигиенических условий в классе.

4. Классный руководитель овладевает технологиями урока, сберегающими здоровье.

5. Классный руководитель проводит просветительскую работу, направленную на формирование потребно­сти в здоровом образе жизни.

6. Классный руководитель организовывает получение учениками горячего питания.

7. Классный руководитель обучает школьника планировать учебный день, соблюдать режим дня, выбирать оптимальный режим учебной нагрузки.


II. Организация учебной деятельности.

1. Классный руководитель осуществляет контроль за успеваемостью, посещаемостью.

2. Классный руководитель ведет в установленном порядке документацию класса, проверяет дневники.

3. Классный руководитель сотрудничает с учителями-предметниками и создает комфортные психологи­ческие условия на уроках.

4. Классный руководитель ведет индивидуальную работу с учениками и родителями по выполнению успеваемости.

III. Работа с семьей.

1. Классный руководитель проводит диагностику семейных отношений, микроклимата семьи.

2. Классный руководитель изучает быт ребенка, условия воспитания, обучения. Выявляет малообеспечен­ные, неполные семьи. Оказывает наибольшее содействие и осуществляет первостепенный контроль за детьми из этих семей, планирует более частые посещения с целью оказания помощи, профилактики правонарушений.

3. Классный руководитель проводит родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями. Уде­ляет особое внимание согласованности деятельности родителей, учителей и воспитателя.

4. Классный руководитель вовлекает родителей в коллективную трудовую деятельность, участие в похо­дах, спортивных мероприятиях.

IV. Организация самоуправления в классе.

1. В начале года на классном собрании выбирается актив класса.

2. В начале года выявляется уровень интересов учеников, направить их деятельность на развитие творчес­ких способностей.

V. Трудовая деятельность класса.

1. Работа по организации уборок в школе и школьном дворе, дежурств, ремонту мебели.

2. Вести учет трудовых дел каждого ученика.

3. Организация ученического коллектива на проведение общешкольных мероприятий.

VI. Участие в развитии интеллекта.

1. На основе психолого-педагогического тестирования классный руководитель вовлекает учеников в раз­личные виды творческой деятельности, работу спецкурсов, кружков по интересам.

2. Классный руководитель организует учеников на участие во всех проводимых общешкольных мероприя­тиях, проводит классные мероприятия.

VII. Индивидуальная работа с детьми.

1. Вести дневник наблюдений за детьми своего класса.

2. На основе психолого-педагогической диагностики выявить группы детей, связанных общими интереса­ми, делами, имеющих склонности к различным видам деятельности, изолированных детей, детей, склонных к совершению аморальных поступков.

3. Создать индивидуальные планы работы с этими детьми, вовлекать их в общешкольную и классную деятельность.

VIII. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция.

1. Диагностика личности, уровня его тревожности, адаптации, определение общеучебных умений и навы­ков, психических особенностей и творческих навыков.

2. Изучение классного коллектива, уровня его воспитанности, развития, сплоченности, определение меж­личностных отношений, психологического климата в коллективе.

3. Изучение семей обучающихся.

4. Изучение социума ребенка, его окружения, наклонностей.

5. Создание социального паспорта класса.

6. Определение основных форм и методов работы, направленных на воспитание положительных и устра­нение отрицательных качеств личности.

Кл. руководитель имеет право создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди».

Кл. руководитель не имеет права:

-унижать этичное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом;

-использовать отметку для наказания или расправы над учеником;

-злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

-использовать семью, родителей или родственников для наказания ребенка;

Кл. руководитель должен знать:

-Закон РФ «Об образовании»;

- «Конвенцию о правах ребенка»;

-педагогику, детскую, возрастную, социальную психологию;

-школьную гигиену;

-педагогическую этику;

-теорию и методику воспитательной работы;

-основы трудового законодательства.

Кл. руководитель должен уметь:

-общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности;

-видеть и формулировать свои воспитательные цели;

-составить план воспитательной работы в своем классе;

-организовывать воспитательные мероприятия;

-организовывать и проводить родительские собрания и индивидуальные консультации, пользоваться психодиагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе.

Кл. руководитель ведет следующую документацию:

-классный журнал;

-план воспитательной работы с классным коллективом;

-личные дела обучающихся;

-психолого-педагогические карты изучения личности обучающихся;

-протоколы родительских собраний;

-дневникиобучающихся ;

-папки с разработками воспитательных мероприятий, с результатами социально-психологических исследований.

Ознакомлена: Классный руководитель Урсул В.А.


ЗАПОВЕДИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

  • Классный руководитель – автор своей программы, системы, методов, своего класса.

  • Главная цель воспитания – счастливый человек.

  • Не ищи волшебной палочки: воспитание должно

  • быть системным.

  • Люби детей! Защити их любовью и правдой!

  • Не ври!

  • Постоянно ищи в ребенке богатство его души.

  • Научи детей думать и любить.

  • Дари себя детям!

  • Знай, к чему стремишься!

  • Воспитывай, опираясь на природу ученика.

  • Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей.

  • Учитель учит других до тех пор, пока учится сам!

Воспитательная проблема школы:

МБОУ" Наташинская СШ" работает над проблемными вопросами

«ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭФФЕКТИВНЫХ ПРИЕМОВ, ФОРМ И МЕТОДОВ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ».

Задачи, которые ставит перед собой школа:

1.Ориентация учащихся на здоровый образ жизни (профилактическая работа о вреде курения алкоголизма, наркомании, СПИДа)

2. Особое внимание уделить работе с «группой риска» (профилактика правонарушений, выявление мотивов девиантного поведения)

3. Предупреждение и выявление суицидального поведения подростков.

4. Формирование у учащихся мотивации на сохранение и развитие здоровья, ответственности за собственное здоровье, как главной личной ценности.

5. Работа сучащимися , имеющими низкую учебную мотивацию.

6. Работа с одаренными детьми.

7. Своевременная психологическая помощь родителям и учителям.

8. Помощь старшеклассникам в профессиональном выборе.

9. Формирование сознательной дисциплины, развитие морально-этического воспитания, на основе ученического самоуправления.

10. Воспитание инициативности, активности, самостоятельной ответственности, организационных способностей на основе ученического самоуправления.

ПРОБЛЕМА, НАД КОТОРОЙ РАБОТАЕТ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

" ИЗУЧЕНИЕ И СПЛОЧЕНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ."

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД:

-Привитие навыков культуры общения, развивать нравственно-личностные качества.

-Воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим

-Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности каждого ребенка

-Привитие чувства ответственности к учебе, навыков культуры поведения.

-Воспитание любви к родному краю, к людям других национальностей.

-Формирование здорового образа жизни.

ФАМИЛИЯ

УРСУЛ

ИМЯ

ВАЛЕНТИНА

ОТЧЕСТВО

АЛЬШАНОВНА

ДАТА РОЖДЕНИЯ

12.04.1948Г.

ОБРАЗОВАНИЕ

ВЫСШЕЕ

ЧТО И КОГДА ЗАКОНЧИЛ

СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ФРУНЗЕ, 1985Г.

КАТЕГОРИЯ

ВЫСШАЯ , ЗВАНИЕ"СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ"

КАКОЙ ПРЕДМЕТ ПРЕПОДАЕТ

ИСТОРИЯ

СТАЖ РАБОТЫ

49л

КОТОРЫЙ ГОД ЯВЛЯЕТСЯ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ В ДАННОМ КЛАССЕ

1

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ КЛАССА:

Формирование социально-адаптированной, здоровой личности, усвоившей образовательные стандарты по ступеням обучения, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ КЛАССА:

  1. Объединение коллектива педагогов и учащихся, создание чувства «МЫ» посредством КТД (коллективных групповых форм работы)

  2. Формирование активной гражданской позиции на основе развития самоуправления.

1

2

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПОРУЧЕНИЙ

КОМАНДИР КЛАССА

ЗАМ. КОМАНДИРА

2

КООРДИНАТОР ПО САН. СОСТОЯНИЮ

3.

КООРДИНАТОРЫ ПО СПОРТУ

4

КООРДИНАТОРЫ ПО КУЛЬТУРЕ

5.

КООРДИНАТОР ПО УЧЕБЕ

6.

ЧЛЕНЫ ШКОЛЬНОГО

УЧЕНИЧЕСКОГО ПАРЛАМЕНТА

7

8.

КООРДИНАТОР УЧЕБЫ- ЗА РАПОРТ-

ЗА ЖУРНАЛ-

ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ СЕКТОР-ЗА МЕБЕЛЬ-

ЗА МЕЛ-

ЗА ЦВЕТЫ-


Схема посадки в 1 четверти

Учащиеся 5 класса

Ф.И.О.

Мед группа для занятий

физкультурой

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ 5 КЛАССА 2016-2017 УЧ.ГОД

Всего детей

Дети-сироты

Под опекой (документ)

Дети-инвалиды (документ)

Дети-чернобыльцы (документ)

«Д» - учет(справка)

Особое пед.внимание

Внутришкольный контроль

Учет в ОКМДН

Одаренные и талантливые

Многодетные. Кол- детей (документ у них)

Малообеспеченные (справка)

Сложные жизненные условия

Количество неполных семей/кол-во детей

Воспитывает 1 отец

Воспитывает 1 мать

Проживают не с родителями

Родители работают на территории с/совета(оба)

Работают за пределами с/совета(оба)

Не работают(оба)

Мальчики

Девочки

Список учащихся 5 класса на 2016/2017учебный год

п/п

Ф.И.О.Учащегося (Полностью)

Пол

Дата рождения

Нацио-

нальность

Домашний адрес

(полностью)

1

Алиев Рустем

м

кр.тат.

с.Наташино,

2

Ахадова Озода

ж

кр.тат.

с.Наташино,

3

Бондаренко Кирилл

м

украинец

с.Наташино,

ул.Зеленая

4

Бурыкина Ирина

ж

русская

с.Наташино,

ул.Крымская

5

Козак Карина Руслановна

ж

украинка

с.Наташино,

ул. Степная

6

Курбанов Кирилл

м

украинец

с.Наташино,

ул. Степная

7

Кочергин Алексей

м

русский

с.Наташино,

ул.

8

Люля Ангелика

ж

русская

с.Наташино,

ул.

9

Плахотная Анастасия Николаевна

ж

русская

с.Наташино,

ул. Степная

10

Савельев Владимир

м

русский

с.Наташино,

ул.Гагарина,

11

Танасова Екатерина

ж

русская

с.Наташино,

12

Тимашова Елена

ж

русская

С. Наташино

13

14

Шкица Виолетта

Киврин Илья

ж

м

украинка

русский

С.Наташино

С.Наташино

СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ УЧАЩИХСЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ

ОТЧЕСТВО

МЕСТО РАБОТЫ

Телефон

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Работа с родителями

Тематика родительских собраний

Содержание

Дата проведения

1.

Собрание

«Особенности адаптационного периода пятиклассников»

сентябрь

2.

Семья «Глаза в глаза»

октябрь

3.

Проблемное родительское собрание «Первые проблемы подросткового возраста»

ноябрь

4.

Итоги первого полугодия.

Декабрь

5.

Как воспитать патриота, профессионала, семьянина

Январь

6.

Искусство общения старшего с младшим

Февраль

7.

Телевизор и компьютер в жизни семьи

Март

8.

Совместное собрание родителей и детей «Папа, мама и я – дружная семья

Апрель

9.

Итоги учебного года

Май

Учет посещаемости родительских собраний

ФИО родителей

Даты проведения собраний


Посещение родителей на дому

ФИО посещаемых родителей

Цель посещения

дата

дата

итог

1

Отношение к учебе.

Рабочее место ученика

сентябрь

март

2

Взаимоотношения в семье

Сентябрь

Декабрь

3

Проверить условия жизни в семье

Октябрь

Декабрь

4

Формирование характера

Октябрь

Январь

5

Подготовка домашних заданий

Октябрь

Январь

6

Интересы и привязанности

infourok.ru

Материал (5 класс) на тему: В помощь классному руководителю

Возрастные особенности

1.    Старший  подростковый возраст (13-14 лет)

2.    Потребность, которая встречается у детей этого возраста.

Потребность быть взрослыми (поступать как взрослые; желать, чтобы к нему относились как к взрослому). Идеалом являются старшеклассники. Самое главное – самоутверждение. Необходимо дать возможность самоутвердиться через успешную деятельность и принимать решения как взрослые.

3.   Ведущая деятельность

Самоутверждение

4.   Общение

Общение со сверстниками. В качестве авторитета выступает коллектив ровесников. Подражание окружению (желание быть «как все»). Появляется интерес к противоположному полу.

5.   Отношение к педагогу

Взрослый воспринимается как советчик. Взаимоотношения педагога и учащегося требуют особого построения речи (например, «Я прошу, помоги мне, пожалуйста»)

6.   Действия педагога

  • Создавать условия для развития и самоутверждения.
  • Помощь в выборе направлений деятельности учащихся.
  • Дать возможность проявлять свои знания, умения и навыки в практической деятельности (возможность самоутверждения)

Трудности возраста

Трудности в общении со сверстниками. Конфликты между мальчиками и девочками.

Приоритетные направления деятельности кл. рук.

Учить выстраивать взаимоотношения между мальчиками и девочками. Развитие навыков общения с взрослыми.

Цель воспитания

Воспитание личности, имеющей активную жизненную позицию, готовую к нравственному поведению и творческой деятельности.

Задачи воспитания

  1. Развивать познавательную активность учащихся, работать над мотивацией учебной деятельности.
  2. Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений.
  3. Продолжить работу над построением классного коллектива.
  4. Создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
  5. Формировать нравственное самосознание, ответственность, как черту личности.

Изучение личности ребёнка (диагностика и мониторинг)

Изучение условий проживания школьников. Ведение карты здоровья учащихся класса. Мониторинг результатов учебной деятельности учащихся (по итогам четвертей и учебного года)

Социометрия.

  • Выявление ценностных ориентаций.
  • Определение уровня воспитанности.
  • Занятость в системе ДО
  • Занятость в летний период, каникулы
  • Определение уровня тревожности
  • Выявление коммуникативных склонностей учащихся
  • Оценка удовлетворённости обучением в школе (дети, родители)
  • Определение уровня развития ученического самоуправления
  • Лист самооценки учащихся
  • Мониторинг успешности

Модель развития личности

Индивидуализация личности.

Поиск способов выражения своей индивидуальности. Освоение различных социальных ролей.

Организация самоуправления

Сюжетно-ролевая игра «ЛИДЕР»

Работа по сплочению коллектива

Система коллективных творческих дел (КТД)

  1. КТД «День знаний»
  2. КТД «Школа – в которой я учусь»»
  3. КТД «День матери».
  4. КТД «Вперёд тинейджеры».
  5. КТД «Новогодний серпантин».
  6. КТД «Сюрприз для мальчиков».
  7. КТД «Сюрприз для девочек».
  8. КТД «Поход в лес»

nsportal.ru

Учебно-методический материал (5 класс) на тему: Роль классного руководителя в процессе адаптации пятиклассников.

Роль классного руководителя в процессе адаптации пятиклассников.

 

         Переход в пятый класс — очень важный период в жизни детей. От того,как пройдёт процесс адаптации, зависит вся дальнейшая жизнь ребёнка. Меня как классного руководителя волнует, что же происходит сейчас с  детьми, с какими проблемами они сталкиваются и какую реальную помощь мы можем им оказать.                              

Чтобы определить, насколько успешно процесс адаптации проходит в нашем классе, я поставила перед собой несколько задач:                

1) Проанализировать отношение школьников к обучению, удовлетворённость  школьной жизнью, изучение учебной мотивации.

 2) Выявить взгляды родителей на процесс адаптации детей к среднему звену школы.                                                                       

Для получения объективных данных было проведено  анонимное анкетирование учеников 5 класса и их родителей.                                                                                                                       

Анализ анкетирования учеников 5 класса

         Исследуя удовлетворённость школьной жизнью пятиклассников, я пришла к выводу, что у 53% детей удовлетворённость школьной жизнью высокая. Они считают, что у них всё получается, они успевают справляться со всеми заданиями учителей без особых трудностей. 26% детей имеют среднюю удовлетворённость школьной жизнью, 20% - низкую.                                                    

         Изучая уровень учебной мотивации, мы выявили, что у 45% детей высокая заинтересованность учебными предметами, у 35% - средняя, у 20% - низкая.                                                                                                                 

         Какие предметы взывают наибольший интерес у детей? Чтобы ответить на этот вопрос, я составили рейтинг наиболее значимых для детей учебных предметов.                                                                                                              

1 место  - математика и технология.                                                        

2 место -  русский язык, история, природоведение.                                                             

3 место — литература и физкультура.                                                              

4 место — изо и музыка.                                                              

5 место — английский язык.                                                                                

 

Анализ анкетирования родителей.

         С целью выявить взгляд родителей на процесс адаптации их детей к условиям средней школы, на родительском собрании было проведено анкетирование.        

         По мнению родителей, трудности в учёбе детей связаны со следующими факторами: с невнимательностью детей — считают 100% родителей; с переходом в средние классы — 33%; с недостатком времени на уроках для подробного объяснения — 8%; с тем, что учитель мало уделяет внимания детям — 0%.

         Родителям задавался следующий вопрос: какая  помощь нужна Вашему ребёнку со стороны учителей? Нужны дополнительные занятия — считают 30% опрошенных, больше объяснения — 42%, должно быть доскональное объяснение домашнего задания — считают 25%, помощь детям не нужна — 8%.       

         Какие советы учителям в организации общения с детьми дают родители?

42% считают, что необходимо доходчивей объяснять новую тему;

33% - чаще спрашивать ребёнка;

60% родителей желают нам терпения;

16% всё устраивает.

         Резюмируя мнение родителей на процесс адаптации детей, можно отметить, что родители видят неравнодушное отношение учителей к детям и большую ответственность возлагают на самих школьников.                               

 

                   Анализ качества обучения детей.

 

Проанализируем успеваемость учеников, сравнивая качество обучения на окончание 4 класса и первой четверти 5 класса.

          На окончание четвёртого класса :

26% - хорошисты (4 человек),

20% - с одной тройкой (3 человек )

54% - троечники ( 8 человек )

         На окончание первой четверти пятого класса :

20% - хорошисты( 3 человека)

13% - с одной (2 человек ),

67% - троечники ( 10 человек ).                                                                             

 Снижение уровня успеваемости учащихся в пятом классе оставляет актуальной проблему преемственности начальной и средней школы. Но зато, во второй четверти, когда кризис адаптации прошел)))) Количество хорошистов увеличилось по сравнению с 1 четвертью, и так же увеличилось количество детей с 1 тройкой.

Ни для кого не секрет с чем связаны трудности в адаптации детей при переходе в 5 класс:

1. Изменение условий обучения.

Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Именно у него надо было завоевать авторитет. Уже через некоторое время после начала учебы учитель знал, на что способен ученик, как его ободрить, поддержать, помочь разобраться в сложной теме.

При переходе же в 5-й класс ребенок сталкивается с проблемой множественности: стало много учителей-предметников, каждый предмет изучается в своем кабинете, и таких кабинетов — много. Рушится привычный мирок. Конечно, освоить все это непросто. Надо выучить всех новых учителей, расположение всех кабинетов. А на это требуется время. И побегать по школе придется, потому что больше некому напомнить, какой следующий урок, и в каком кабинете он будет. И ко всему прочему, необходимо помнить, что ребенку надо завоевывать авторитет заново, и не у одного учителя, а у многих, со многими учителями выработать свои отношения. Поневоле заволнуешься, испугаешься — а в итоге повышается тревожность.

Помощь

В четвёртом классе учителя начальных классов знакомят детей с будущими учителями, с особенностями процесса обучения в среднем и старшем звене. А учителя-предметники, в свою очередь, посещают уроки в этом классе. В самые первые дни сентября помогаю сориентироваться ребятам, провожу своего рода экскурсию по школе, рассказываю, где что находится. В классе и в дневнике записываем расписание уроков с номерами кабинетов. Первую неделю приходится даже провожать детей до кабинета.

2. Изменение требований.

Еще усложняет период адаптации рассогласованность требований разных учителей-предметников.

Помощь

Во-первых, помогаю увидеть плюсы этих «рассогласованностей». Эти «мелочи», которые поначалу так затрудняют школьную жизнь ребенку, приносят и пользу. Ребенок учится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать трудности — а значит, учится взрослой жизни, где «многотребовательность» — норма вещей.

Во-вторых, это учит ребенка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким.

3.Ослабление или отсутствие контроля.

Всю начальную школу учащимся, в основном, помогал один учитель. Он выполнял функции и учителя, и классного руководителя, и контролера. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход нарушается. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть только пятиклассники в целом. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся с разных параллелей. Запомнить все особенности всех учеников он просто не в состоянии. Поэтому у ребенка создается впечатление, что он никому из учителей не нужен, что можно чего-то не сделать — в общей массе это может пройти незамеченным. С другой стороны — появляется некоторая «безнадзорность» со стороны классного руководителя. Он не следит за поведением ребенка на всех переменах, не знает, как ведет себя ученик на каждом из уроков. А у других, наоборот, восторженное опьянение свободой передвижений.

Помощь

В это время необходимо привлечь на помощь родителей и тактично, деликатно рассказать обо всех проблемах адаптации пятиклассников. Попросить их быть терпеливыми, чаще расспрашивать ребенка о школьной жизни, контролировать записи в дневнике, выполнение домашних заданий с учетом требований учителей.

4.Пробелы в знаниях.

За годы обучения в начальной школе практически у каждого ученика накапливаются неусвоенные темы, неотработанные умения и навыки. Они накапливаются как снежный ком. Но если в начальной школе эти «шероховатости» сглаживаются индивидуальным подходом учителя и повторными объяснениями сразу, как только было замечено неусвоение ребенком материала (класс один, ребят немного, можно успевать контролировать всех), то в пятом классе такого отслеживания не происходит. И, не усвоив тему, ребенок рискует не понять материал следующий. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы не были усвоены, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний. Так появляются двойки... Иногда неусвоенные темы тянутся еще с начальной школы. Также могут быть сложности усвоения учебного материала из-за недостатка речевого развития, внимания и памяти.

Помощь

Я стараюсь систематически (но кратко) организовать с пятиклассниками обсуждение возникающих на уроке проблем. Может быть, это ежедневные пятиминутки после уроков или пятнадцатиминугки — раз в три дня.

Поэтому в учебных занятиях важно помочь понять ребенку его собственные критерии успешности или неуспешности, развить у него стремление проверять свои возможности и находить пути их совершенствования (самостоятельно или с помощью взрослых).

 Все это является серьезным испытанием для психики школьника. Поэтому в первом полугодии пятого класса наблюдается значительное снижение успеваемости и изменение поведения некоторых учащихся. Качественная успеваемость класса снизилась с 52% в 4 классе до 40% в 1 четверти 5 класса.

 Результаты диагностики уровня школьной тревожности показывают, что в данном классе повышенный уровень тревоги у 26% (4 чел) учащихся. Этот фактор свидетельствует о проблемах и страхах в отношениях с учителями, общем негативном эмоциональном фоне отношений со взрослыми в школе. Это вполне допустимо, так как для детей, обучавшихся первоначально у одного учителя, переход к нескольким учителям с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений может вызвать тревогу в первые месяцы обучения.

Также для многих учащихся страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих вызывает тревогу.

Анкетирование, проведенное в пятом классе, показало, что им сложно даются такие предметы, как русский и английский языки. Учителям этих предметов необходимо более индивидуально подходить к личности каждого ребенка.

В целом, можно считать, что период адаптации у пятиклассников проходит достаточно успешно.

Чтобы лучше узнать, понять ребят и, по возможности, стать им другом, каждый учитель должен выбрать определенную модель поведения и общения с воспитанникам.

Содержание работы классного руководителя, способствующее успешной адаптации пятиклассников.                                     

В урочной деятельности:                                                                          

1.Использовать разнообразные методы обучения ( урок-диспут, урок-исследование). Стараюсь на уроках литературы делать упор на развитие связной речи, умения высказывать свою точку зрения и доказывать её, обосновывать свою позицию. Из каждого литературного произведения выделять ту его часть, которая близка внутреннему миру пятиклассников, такому хрупкому и неустоявшемуся. Делаю упор на развитие нравственных качеств ребёнка, что особенно значимо в этом возрасте.         

2. Стараюсь использовать на уроках элементы игры, соревнования.

3. Придерживаюсь индивидуального подхода к детям, учитывая их возможности.                                                                                    

4. Добиваюсь полных развёрнутых ответов учеников, чёткой грамотной речи.                                                                                                   

5. Комментирование отметок.  Шкалу оценивания детей стараюсь сделать максимально прозрачной.

 Во внеурочной деятельности:                                                        

1. Классные часы, призванные научить детей общению с одноклассниками. Известно, что в данном возрасте ведущим видом деятельности становится личностное общение со сверстниками .             

2. Организация поездок в поход, музей, кино. Это несёт не только развлекательную функцию, но и даёт нам возможность общения в свободной, непринуждённой обстановке.           

3. Совместная с детьми подготовка и проведение праздников, внеклассных мероприятий.                                                                    

4. Организация самоуправления в классе. Развивает у детей самостоятельность и чувство ответственности.                                     

5. Индивидуальная работа с учащимися, склонных к нарушению дисциплины. Ведётся в плотном взаимодействии с родителями.           

 

Подводя итоги изучения адаптации пятиклассников, нужно сказать, что этот процесс проходит нормально, без особых осложнений. На мой взгляд, главное условие успешной адаптации детей в 5 классе — слаженная работа всех участников этого процесса: учителей-предметников, классного руководителя, учителей начальной школы, психологической службы и, конечно, родителей.                             

Очень верно было подмечено американским лингвистом 18 века Ноем Уэбстером: « Люди вместе могут совершить то, чего не могут в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим».    

nsportal.ru

Малый педсовет по 5 классам. Выступление классного руководителя

СЛАЙД 1.

1. Общие сведения о классе.

В 5 В классе 26 учеников, из них 10 девочек и 16 мальчиков. Из них 2 учащихся 1999 года рождения, 2-2001, остальные 2000 года рождения. Классный коллектив слаженный, отношение между детьми хорошее. Работоспособность класса хорошая. Дети очень любознательные и общительные. На контакт с взрослыми идут легко.

СЛАЙД 2.

Класс сформировался в этом году, после окончания начальной школы. Смены классных руководителей после формирования класса не происходило. По окончании начальной школы в классе стало 10 отличников, 11 хорошистов, т.е. 66% успевающих. Предварительные результаты за первую четверть нам оставили 3 отличника и 11 хорошистов, т.е. 44 %. Из них трое имеют одну «4» и двое одну «3».. Таким образом, 44% качества при внимательном подходе могут превратиться в 56%.

СЛАЙД 3.

2. Структура и организация класса.

При изучении структуры и организации класса я использовала несколько методов: наблюдение, анкетирование и беседы с учениками и учителями.

Анкета, которую я предложила ребятам, состояла из 10 вопросов и не содержала никаких вариантов ответов, т.е. ребята писали ответы, опираясь на полученный опыт.

Проведя анкетирование, я выделила 4 вопроса, ответы на которые можно выразить в процентном отношении. Итак, выяснилось следующее:

СЛАЙД 4.

На вопрос «Как ты думаешь, что у тебя изменится, когда ты станешь учиться в 5 классе?»

- Я стану отличником (40 %)

- Я получу новые знания (36%)

- Я буду лучше учиться (18%)

СЛАЙД 5.

Порадовали также и другие мысли, например:

«Сдам ЕГЭ на «5».

«Стану состоятельным и самостоятельным». (Н. Шевченко)

«Закончу школу на «4». (А. Еловой)

И уже сразу прошу обратить внимание на этого ученика. Судя по его словам, можно сделать вывод, что ребенок адекватно оценивает свои возможности, трезво смотрит на сложившуюся ситуацию. Он и раньше «звезд с неба не хватал», а, учитывая изменившуюся нагрузку, достичь результата на «4» является для него объективным желанием.

СЛАЙД 6.

Ответы на следующий вопрос подтверждают выводы психологов о том, что переход на среднюю ступень является сложным периодом в жизни каждого ребенка.

«Что изменилось с тех пор, как ты стал (а) пятиклассником (цей)?»

К «положительной» стороне я отнесла следующие высказывания: «Появилось больше ответственности», «Я стал (а) умнее», «Я стал (а) лучше учиться», «У меня появилось больше друзей». «Отрицательные» стороны: «Увеличился объем дом. задания», «Стало тяжелее учиться», «Не хватает времени на досуг», «Слишком много учителей». И еще один интересный факт, Алена Яковлева стала лучше спать!

СЛАЙД 7.

Обратите внимание на следующий вопрос: «Какие трудности ты испытываешь будучи учеником 5 класса?»

- Мне сложно подстраиваться под учителей 43 %

- Мне сложно справиться с такой нагрузкой 38%

- Я не понимаю новые дисциплины 9%

«На каждом уроке мы изучаем новую тему, не все усваивается. Мне приходится дома спрашивать у родителей». Ира Заруднева в прошлом учебном году была отличницей и является одной из самых сильных учениц 5 Б класса.

Самыми сложными днями недели дети считают понедельник и вторник. Изучив расписание, я смогла определить причину. Беседуя с детьми и родителями, я пришла к выводу, что самыми сложными являются предметы – русский язык, математика, английский язык.

СЛАЙД 8.

И последний вопрос: «Какое обещание ты дал (а) бы своим родителям?»

-Хорошо обещают учиться 11 человек

Неизвестный пообещал «окончить школу на красную грамоту».

А А. Платонов поразил обещанием «не остаться на 2-й год»!

СЛАЙД 9.

Метод наблюдения помог мне выделить несколько учеников, на которых стоит обратить особое внимание.

Артём Е. (низкая успеваемость, один из отвергаемых, в том числе по успеваемости). Возможно, родители уделяли внимание преимущественно формированию у него практических навыков, усвоению правил поведения с окружающими, но не стимулировали познавательные интересы. Однако сейчас стали требовать хорошей успеваемости как проявления соответствия школьным нормам, а в качестве примера и ориентира ставят отличников класса, что порой вызывает неприязнь к ним. Доброжелательное отношение к нему со стороны учителей с учетом индивидуальных особенностей может помочь преодолеть возникающие трудности, повысить свой уровень развития.

Ваня С. (антисоциальное поведение, курение, дружба со старшими детьми, отличающимися плохим поведением и привычками, пропуски).

Нам с психологом предстоит долгая и продолжительная работа. Ване необходимо помочь найти приемлемую социальную нишу в классе, наладить хорошие взаимоотношения с одноклассниками. Педагоги должны поощрять его старательность и добросовестность, подчеркивая перед другими школьниками его положительные качества. Он может быть лидером. Ответственно подходит к выполнению заданий, требующих показать его отличия от других детей. Ваня еще не «запущеный» ребенок. Сначала он пропускал уроки, т.к. не был к ним готов или, по его словам, боялся, что его будут ругать. Позже, после беседы о необходимости посещения всех уроков, и тем более их выполнения, прогулы прекратились. Он выглядит и рассуждает как ученик 6-7 класса. Его нужно привлечь к участию в практических и коллективных видах деятельности (поливать цветы, раздавать тетради и т.д.). Целесообразно использовать возможности для повышения его социального статуса и улучшения атмосферы в классе. Важно чтобы он ощутил полезность своей деятельности, получил одобрение со стороны окружающих. Очень спортивный. На этом можно «сыграть».

Вова Ж. (болезненность из-за родовой травмы, гиперактивность, поддается влиянию Строкова). Из-за многочисленных пропусков по болезни необходимо перевести его на индивидуальный план обучения, который необходим для наверстывания упущенного материала.

Аня Ч. (особенности воспитания, дружба со старшими девочками, все признаки подростка 14-15 лет) – девочка особенная, налицо активная акселерация. После общения с Аней психолог ставит ей возраст 14-15 лет. Внешний вид и развитие позволяют ей на равных общаться с ученицами 8-9 классов. На это стоит обратить особое внимание. Мнительность, агрессивность, выпячивание своего «я» свидетельствуют скорее о поиске собственного пути и формировании нравственно – этических ценностей, чем о скверном характере девочки. Аня посещает церковно – приходскую школу.

3. Содержание и характер деятельности класса.

Наиболее частые отметки, получаемые, учениками класса являются 4 и 5. Но в классе есть ученики, которые менее успешно справляются с учебой (см. выше). Дисциплина в классе не вызывает беспокойства или озабоченности со стороны учителей.
В школе существуют различные кружки и спортивные секции. Более 75% учащихся занимаются в различных организациях не только в школе, но и за пределами школы. Увлекаются самбо, рисованием, футболом, танцами, акробатикой, гимнастикой, плаванием и фольклором. Используя полученные знания, умения и навыки на уроках, принимают участие в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе и вне ее.

4. Общие выводы.

Эмоциональный климат в классе положительный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Сильной изоляции полов не выявлено. Характерной особенностью возраста является активное формирование коллективных групп. Контроль за успеваемостью ведет учебный сектор и классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются оценки. Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине, есть в классе очень болезненные дети, которые периодически проходят курс лечения.

СЛАЙД 10.


5. Выдержка из «Учительской газеты».

ДЕТИ УЧАТСЯ ЖИТЬ У ЖИЗНИ

  • Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

  • Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

  • Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

  • Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

  • Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

  • Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.

  • Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

  • Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить

любовь в этом мире.

Заключение.

Пятиклассники с психологической точки зрения не находятся в группе риска, это достаточно спокойный возраст. Другое дело, что им нужно приспособиться к новым учителям, возросшим учебным трудностям, новому кабинету. Но если не было проблем с адаптацией в начальной школе, вряд ли они возникнут в пятом классе. А вот ребенок, который испытывал трудности в начальной школе, скорее всего, будет испытывать их и в пятом. Хотя у некоторых детей есть шанс начать свою школьную жизнь с чистого листа. Новые предметы, новые учителя могут пробудить в нем желание отличиться и пробудить интерес к учебе или отдельному предмету, который возможно определит его дальнейшую судьбу.

infourok.ru

Дневник классного руководителя (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШЕОЛА № 49 г. ИЖЕВСКА

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по ВР Директор школы

О.А. Глухова М.В. Тихонова

___________________ __________________

Приказ № ______

«___»_______________ 2015

Программа духовно – нравственного воспитания

КЛАССА

Классный руководитель

Гильфанова Олеся Игоревна

на 2015 – 2016 учебный год

ИЖЕВСК 2015

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Все учащиеся 5в класса живут на улице Труда. Многие дети знакомы с детского сада (№ 106, 217, 218).

В классе обучается 20 учащихся, из них: 9 – мальчиков и 11 – девочек. Учащиеся обладают хорошим учебным потенциалом. В классе есть неуспевающие, 6 ударников. Учащиеся очень активны, имеют собственное мнение и высказывают его. В классе среди мальчиков боле активный Халявин Максим. Среди девочек явным лидером является Мартиросян Валерия. Лера учится без троек, она активная участница всех классных и школьных мероприятий. Общая атмосфера в классе направлена на овладение знаниями. Все одноклассники общаются между собой доброжелательно, в случаях возникновения затруднений в общении, все вопросы решают конструктивно. Учащиеся класса являются довольно работоспособны, успеваемость за прошлый год составила 100%. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается.

Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других классах. Общешкольные поручения (постоянные и эпизодические) всегда выполняются классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно участвует. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а также посещают кружки, секции, клубы, факультативы с учётом своих интересов. Класс имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности. С радостью посещают кружок «Социальное проектирование», СЮТ.
Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.

Вся деятельность классного коллектива будет направлена на решение поставленных задач под девизом: «Лучшее от каждого – коллективу, все лучшее от коллектива – каждому».

Цель:

Успешная адаптация обучающихся в среднем звене школы в условиях внедрения ФГОС

Задачи:

  • Способствовать сохранению качества знаний в классе через работу с учителями – предметниками, родителями и обучающимися

  • Способствовать развитию познавательного интереса обучающихся через посещение занятий в СЮТ.

  • Привлечение обучающихся к участию в детских общественных организациях через занятия в ЦДТ в кружке «Краеведение».

  • Способствовать сплочению классного коллектива через совместную деятельность с родителями

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Социальный паспорт класса

Категория детей

Фамилии, имена

Кому необходимо бесплатное питание

нет

Малообеспеченные семьи

Захарова Екатерина

Всего - 1

Многодетные семьи

нет

Семьи без отца

Мальцева Диана, Никитина Лера, Пушкарев Илья

Всего - 3

Группа риска а) на учете в ИДН б) на внутришкольном контроле

Дорофеев Миша, Заболотнева Арина

Опекаемые

Нет

Неблагополучные семьи: а) родители пьют б) родители не оказывают должного внимания в) родители не справляются с воспитанием ребенка

Нет

Захарова Екатерина

Нет

Актив класса

Президент, заместитель президента

Учебный сектор

Ответственный за дежурство класса

Ответственный за внешний вид, сменную обувь

Физорг класса

Мартиросян Валерия, Пушина Ольга

Шишкина Виолета, Мокшина Ирина

Никитина Валерия, Чистякова Полина

Пермякова Александра

Дюрягин Владислав, Бичурин Илья

Цепочка для срочного оповещения учащихся

(в 1 строке указываются фамилии и телефоны ответственных, кому звонит классный руководитель). Достаточно педагогу сделать только 1 звонок, чтобы весь класс узнал J

1-ая группа

2-ая группа

3-я группа

4-ая группа

Мартросян Валерия

Шишкина Виолетта

Мокшина Ирина

Никитина Валерия

Пушина Ольга

Пермякова Саша

Халявин Максим

Мальцева Диана

Лаишевский Илья

Чистякова Полина

Дорофеев Миша

Захарова Катя

Бичурин Илья

Димов Женя

Пушкарев Илья

Заболотнева Арина

Дюрягин Владислав

Хохряков Саша

Лукина Влада

Копытов

Паша

РАЗДЕЛ 4. ПЛАНИРОВАНИЕ.

Информационная страничка

Службы

Адреса и телефоны

1

Школа :

Директор

Зам. директора по УВР, ВР

Соцпедагог

Вахта

21-27-11

21-78-88

21-78-88

21-24-44

2

Отдел образования

36-64-66, 30-61-98

3

Службы спасения

01, 112(сотовая связь)

46-55-70 Дежурный по Устиновскому РОВД

4

Центр детского творчества

21-34-33 ( ул. Труда)

30-58-44 (ул. Союзная)

5

Станция юного техника

36-19-33

6

Библиотека №19

Библиотека №20

Т. Барамзиной, 84 21-74-88

Труда, 50 21-18-11

7

Детская поликлиника

8

Театры:

Кукол

Им. В. Короленко

Музыкальный

91-65-64-автоинформатор

52-35-68- Клавдия Анатольевна

9

Музеи:

Национальный

ИЗО

52-64-77, 52-51-66

10

Цирк

20-54-83 Распространитель –Роза Григорьевна

11

Кинотеатры

«Дружба» -48-57-67, 78-12-07; «Ижсталь» - 91-66-99, «Ролекс» -903-903

12

ВЦ «Галерея»

43-33-68, 43-25-70

Классные часы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

Месяц проведения

Дата

Тема

октябрь

07.10.15.

«Быть честным – большая честь»

январь

13.01.16.

«Беспечность – провокация для преступников»

февраль

03.02.16.

«О юных героях - антифашистах»

март

16.03.16.

«Быть сильным – значит быть законопослушным»

Классные часы по профилактике ДТП

Месяц проведения

Дата

Тема

сентябрь

02.09.15.

1. «береги свою жизнь – соблюдай ПДД» 2. Выборы актива класса

октябрь

21.10.15.

«Безопасные каникулы – соблюдай ПДД во время отдыха»; инструктаж о правилах поведения в общественных местах, в близи водоёмов, на отдыхе.

ноябрь

25.11.15.

«Осторожно, пешеход в снегопад и гололёд!»

декабрь

23.12.15.

«Новый год без хлопот – соблюдай ПДД!» ; инструктаж о правилах поведения в общественных местах, в близи водоёмов, на отдыхе.

март

23.03.16.

«Безопасная весна – соблюдай ПДД!»

май

25.05.16.

«Сделай свой отдых безопасным!» Инструктаж о правилах поведения на воде; в лесу; в транспорте. ПДД.

Классные часы по превентивному обучению по программе «Полезные привычки»

Месяц проведения

Дата

Тема

сентябрь

09.09.15.

Пре- тест по программе превентивного обучения

сентябрь

16.09.15.

«полезные привычки»

октябрь

14.10.15

«полезные привычки»

ноябрь

18.11.15.

«полезные привычки»

декабрь

02.12.15.

«полезные привычки»

декабрь

16.12.15.

«полезные привычки»

январь

20.01.16.

«полезные привычки»

февраль

10.02.16.

«полезные привычки»

февраль

24.02.16.

Пост – тест по программе превентивного обучения

Классные часы по нравственному воспитанию

Месяц проведения

Дата

Тема

сентябрь

30.09.15.

«Учитель с большой буквы»

январь

27.01.16.

Из чего сделаны девочки? Из чего сделаны мальчики? Как научиться уважать друг друга?

март

02.03.16.

Мамины глаза всё на свете понимают…

март

09.03.16.

Поговорим? Поговорим.

апрель

20.04.16.

История моей страны в стихах и песнях

апрель

27.04.16.

Юность опалённая войной

май

11.05.16.

«О чём могут рассказать семейные фотографии

май

18.05.16.

Пионерия – это эпоха

Классные часы по ЗОЖ

Месяц проведения

Дата

Тема

сентябрь

23.09.15.

«Человек, который ведёт здоровый образ жизни – это…»

февраль

17.02.16.

«Чтобы в армии служить – надо здоровым быть!»

апрель

13.04.16.

«Как противостоять простуде весной? Укрепление иммунитета»

май

18.05.16.

«Как уберечься от клещей; как сохранить здоровье в жару»

Работа с классом в каникулы

Месяц

Вид деятельности

Октябрь- ноябрь

Участие в социальном проектировании; поход в кинотеатр

Январь

Поход на каток

Март

поход в боулинг

Внеклассные мероприятия

месяц

мероприятие

Сентябрь

Арбузник

Октябрь

Поход в боулинг

Ноябрь

Посещение центра коллективного пользования на мастер - классы

Декабрь

Выезд в д. Карамас-Пельга

Январь

Посещение катка

Февраль

Поход в театр

Март

Автозавод (Экскурсия)

Апрель

Хлебозавод (Экскурсия)

Май

Традиционный ежегодный концерт для родителей с чаепитием

Тематика родительских собраний

Дата проведения- месяц

Тема собрания

Форма проведения

Количество присутствующих

Сентябрь 2015

1.Права и обязанности родителей, учащихся в системе образования; переход системы образования на новые федеральные государственные стандарты

2. анализ работы классного коллектива за 2014 – 2015 учебный год. Цели и задачи классного коллектива на 2015 – 2016 учебный год

2. Выбор родительского комитета.

Лекция – беседа

Ноябрь

2015

Занятие «Конструктивное взаимодействие с подростками» (в рамках проекта «Ключ без права передачи»)

Практическое занятие с элементами тренинга

Декабрь 2015

Круглый стол для родителей и детей «Традиции моей семьи» (в рамках проекта «Ключ без права передачи»)

праздник

Январь 2016

Лекторий «типы модальности поведения и вопросы воспитания»

лекция

Март 2016

Занятие «техника безопасности при общении с подростком девиантного поведения» (в рамках проекта «Ключ без права передачи»)

Практическое занятие с элементами тренинга

Май 2016

Итоги работы за год. Праздник семьи «возьмёмся за руки, друзья!»

праздник

Учет посещаемости родительских собраний

Фамилия, имя ребенка

Даты проведения собраний

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Родительский актив класса

п/п

Ф.И.О.

Телефон

Направление деятельности

1

Копытов Александр Григорьевич

21 – 30 - 09

Председатель родительского комитета, казначей

2

Дорофеева Екатерина Ивановна

20 – 00 - 64

Член общешкольного родительского комитета

3

Мальцева Елена Викторовна

21 – 74 - 47

Член общешкольного родительского комитета

4

Халявина Замфира Валиахметовна

21 – 95 - 96

Член общешкольного родительского комитета

Протокол родительского собрания № _____

от «___»_____________20_____ года

Присутствовало__________ родителей (законных представителей)

Отсутствовало__________ родителей (законных представителей)

Тема: собрания:___________________________________________________

Повестка дня:

1._______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

По первому вопросу выступали ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:____________________________________________________________________________________________________________________________

По второму вопросу выступали ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:____________________________________________________________________________________________________________________________

По третьему вопросу выступали ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:____________________________________________________________________________________________________________________________

Секретарь: Копытов А.Г. ______________

ЗНАЧИМЫЕ ДАТЫ ШКОЛЬНОГО КАЛЕНДАРЯ

I четверть

1 сентября - День знаний, Всемирный день мира.

8 сентября - Международный день грамотности, день Российского букваря.

9 сентября - Всемирный день красоты.

22 сентября - День осеннего равноденствия.

27 сентября - Всемирный день туризма.

30 сентября - День INTERNET.

1 октября - Международный день музыки; День пожилых людей; Всемирный день защиты животных.

5 октября - День учителя. Праздник установлен в 1965 году.

21 октября - Международный день школьных библиотек.

4 ноября - День примирения и согласия.

II четверть

10 ноября - Всемирный день молодежи.

15 ноября - Всемирный день призывника.

16 ноября - Международный день толерантности.

20 ноября - Всемирный день ребенка.

21 ноября - международный день отказа от курения.

- День Матери (последнее воскресенье ноября)

1 декабря – Международный день борьбы со СПИДом

5 декабря - День начала контрнаступления советских войск под Москвой; Международный день волонтёра.

27 декабря - День спасателя.

1 января - Новый год. День памяти былинного богатыря Ильи Муромца.

7 января - Рождество Христово.

III четверть

25 января - Татьянин день, день студента.

2 февраля - Сталинградская битва (1943 год).

8 февраля - День Российской науки. День юного героя –антифашиста.

23 февраля - День Защитников Отечества.

1 марта - Всемирный день гражданской обороны.

8 марта - Международный женский день.

18 марта - международный день музеев.

21 марта - Всемирный день поэзии.

27 марта - Международный день театра.

30 марта - День защиты Земли.

IV четверть

1 апреля - День юмора.

12 апреля - День космонавтики.

17 апреля - Российский день науки. (29 апреля - День матери России)

б мая - День Георгия Победоносца,

9 мая - День Победы в великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

15 мая - Международный день семьи.

18 мая - Международный день музеев.

24 мая - День славянской письменности и культуры.

25 мая - Праздник последнего звонка. Окончание учебного года в 9, 11 классах.

1 июня - Международный день защиты детей.

12 июня - День независимости.

22 июня -День памяти и скорби. День начала Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

26 июня - Международный день борьбы с наркотиками.

22 августа - День Государственного флага Российской Федерации.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА НРАВСТВЕННЫХ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Пятый класс

- Уголок России - отчий дом.

- История герба и флага моей страны.

- Об истории гимна моей страны.

- Невыдуманные истории о прошлом и настоящем моей семьи.

- Уголок дома, который любит вся семья.

- О людях, которые меня встречают и провожают каждый день.

- Памятные страницы истории моей Родины.

- О мальчиках и девочках войны.

- Чтобы я хотел сказать прадеду, не пришедшему с войны...

- Книги о войне, которые читали мои родители, и читаю я.

- О братьях наших меньших.

- Скажи мне, кто твой друг ...

- О дружбе и друзьях.

- Встречают по одежке, а провожают?..

- У страха глаза велики или как научиться быть честным.

- О дружбе мальчиков и девочек.

- Улыбка в жизни человека.

- Быть любознательным - это хорошо или плохо?

- Человек и закон.

- Школьный звонок. Какие тайны он скрывает?

- Неразлучные друзья - взрослые и дети.

- Люди разных народов на общей планете Земля.

- По секрету всему свету.

- По страницам книг Г. Остера.

Шестой класс

- Историческое путешествие по моей стране во времени и пространстве.

- Традиции, которыми гордится моя страна.

- Человек моей страны, о котором мне хотелось бы узнать.

- Мамины глаза, папина улыбка...

- Как научиться быть хорошим другом.

- Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много.

- Когда труд в радость.

- Кто они - люди большого спорта?

- Здоровье в порядке - спасибо зарядке.

- Быть сильным - это значит...

- На кого мне очень хочется быть похожим...

- Как научиться понимать других людей.

- Можно ли радоваться чужому горю?

- Как сберечь планету Земля?

- Дети войны. Какими они были, кто они теперь?

- О героях книг с любовью и уважением.

- Культура человека. Как ее увидеть?

- Как не стать жестоким?

- Как прекрасен этот мир! Посмотри!

- Дай лапу, друг!

Седьмой класс

- Поговорим? Поговорим.

- Что могут рассказать семейные фотографии?

- Юность, опаленная войной.

- Фронтовые треугольники моей семьи.

- История моей страны в стихах и песнях.

- Любимые песни нашего дома.

- Из чего сделаны девочки? Из чего сделаны мальчики? Как научиться уважать друг друга?

- Старание и труд все перетрут.

- Необычные истории обычного школьного дневника.

- Как достичь успеха?

- Школа, школа! Ты похожа на корабль, бегущий в даль!

- О тех, кто каждый день со мной рядом.

- Как научиться говорить «нет»?

- О вредных и не вредных привычках.

- Интересы и увлечения людей знаменитых и не очень.

- Мои интересы и увлечения.

- Хороших людей больше, чем плохих. О хороших людях в моей жизни.

- О роли одного человека в жизни всех людей на Земле.

- Как научиться делать добрые дела?

- Люди ордена Улыбки. Кто они такие?

- Как уберечь себя от желания совершить плохой поступок?

Восьмой класс

- О взаимопонимании.

- Как не потерять доверие и уважение близких тебе людей?

- Почему плачут матери? Об ответственности перед родными людьми.

- О друзьях настоящих и не очень.

- Кем быть? Каким быть?

- Как научиться смотреть правде в глаза?

- Труд в жизни знаменитых людей.

- Лауреаты премии Нобеля. Кто они такие?

- Моя страна вчера, сегодня, завтра.

- Добрые дела моей жизни.

- Об ответственности перед родными людьми.

- Вредные привычки - правда или вымысел? Как устоять перед соблазном?

- Деньги правят миром?

- Как побороть в себе безразличие? Черная сторона равнодушия.

- На братских могилах не ставят крестов... О безымянных героях моей страны.

- О здоровье знаю все, но...

- Женские и мужские дела в доме.

Девятый класс

- Мои способности и достижения.

- Как научиться доказывать свою правоту.

- Худой мир лучше доброй ссоры?

- Родители-друзья или...?

- Религиозные традиции и обычаи моей страны. Прощеное воскресенье.

- Терпение и терпимость - слова одного корня.

- О тех, кому труднее, чем мне.

- Кто они - люди, которым не дорог мир на Земле?

- Как не стать жертвой сектантов.

- Хороший или плохой характер. Что стоит за этими словами?

- Что важнее - любить самому или быть любимым?

- О красивой любви в истории человечества.

- Слово «любовь» в моем доме.

- Права и обязанности гражданина и человека.

- О личностных качествах профессионала.

- Как добиться успеха в жизни?

- О популизме и популистах.

- Друг познается в радости.

- О друзьях нашего дома.

- О роскоши человеческого общения.

Десятый класс

- Родина для меня, я для Родины...

- То, чем можно и нужно гордиться, говоря о Родине...

- «У моей России щедрая душа...» Россия на мировой арене.

- Если бы я был президентом...

- О моих правах и обязанностях.

- О защитниках страны. Вчера. Сегодня. 3автра.

- Долг платежом красен?!

- Как научиться понимать друг друга? Взрослые дети и родители.

- Самостоятельность человека. В чем она проявляется?

- О последствиях дурных привычек. По слухам и из достоверных источников.

- Тактичность - признак взрослости?

- О тех, кто предан нам.

- О верности в дружбе и любви.

- Увлечение спортом - мода или сохранение здоровья?

- О нравственных и безнравственных поступках и их последствиях.

- Как уберечься от насилия?

- Что значит быть человеком?

- Как победить собственную лень?

- О свободолюбии и личной свободе.

- Куда пойти учиться?

- Кем быть или каким быть?!

Одиннадцатый класс

- О патриотизме ложном и мнимом.

- Родина моя! Хочу, чтоб услыхала ты одно признание в любви! Об эмиграции и эмигрантах.

- «Хорошо там, где нас нет?!»

- Фашизм в истории человечества и в жизни каждой семьи.

- «...Но гражданином быть обязан...»

- Места России, в которых мне хотелось бы бывать.

- Мои родители для меня и я для моих родителей...

- Значение нашего рода в истории нашей страны.

- Самые памятные события моих 17 лет.

- Кумиры и поклонники. Человек, на кот мне хотелось бы быть похожим.

- Как уберечь себя и других от хамства?

- Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени! Великие учителя великих учеников.

infourok.ru


Смотрите также